Los
objetivos que se pretenden son:
- Identificar
las competencias que definen el perfil de una persona instruida al
concluir su enseñanza obligatoria y definirlas de forma semántica y
relacional.
- Comprender
las características propias de las competencias como tipo de aprendizaje
así como sus similitudes y diferencias, y sus relaciones con otras formas
de definir los aprendizajes.
- Realizar
una concreción curricular de las competencias adecuadas a una determinada
etapa y nivel, teniendo en cuenta la contribución que puedan realizar las
distintas áreas curriculares.
- Partiendo
de la concreción curricular del nivel y el área/materia desde las que se
va a programar la Unidad Didáctica Integrada, seleccionar las
competencias, así como los criterios/indicadores de evaluación que
contribuirá a lograr durante su desarrollo.
Para
conseguir estos objetivos se han planificado 3 sesiones. Una de ellas será
conjunta y la segunda se realizará de manera separada: una de ellas para los
profesores de primaria y la otra para los de secundaria.
En
la primera sesión se ha aportado al profesorado información general sobre lo
que es el "documento puente" y cómo se ha llegado a su elaboración.
Esto ha sido apoyado por una presentación digital elaborada a partir de Julio
Rodrigo y Sergi Requena.
La
segunda parte de la sesión se ha dedicado a analizar un criterio de evaluación
y relacionarlo con el resto de elementos curriculares.
Apoyados
en las diapositivas de la presentación de la sesión presencial de Julio Rodrigo
y Sergi Requena se ha explicado en qué consiste el perfil de área y el perfil
de competencia, pero se ha decidido no realizar la actividad opcional pues no
disponemos del tiempo suficiente.
Ya
en la segunda sesión se ha trabajado en grupos el diseño curricular de las
siguientes tareas:
- 1º Primaria: Matemáticas.
- 3º Primaria: Llengua
valenciana.
- 6º Primaria: Lengua castellana
y Matemáticas.
- 1º ESO: Inglés
- 2º ESO: C. de la Naturaleza
- 4º ESO: Lengua Castellana,
Ética, Plástica y Educación Física.
Las
tres últimas, correspondientes a 4º de la ESO son las que se seguirán
trabajando a lo largo del curso pues forman parte de una Unidad que integra
tres áreas y cuya práctica social involucra a la totalidad del alumnado del
colegio (primaria y secundaria)
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